[釘科技述評] 還記得去年9月1日，學校要求中小學生和家長一起觀看央視的《開學第一課》，但隨后卻引發(fā)了諸多吐槽，央視甚至都做了道歉。原因之一就在于，節(jié)目的播出伴隨著大量教育App的廣告，影響了觀看效果。

一起作業(yè)網(wǎng)、作業(yè)盒子、智學網(wǎng)、掌門一對一、VIPKID、智課網(wǎng)……隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，不少教育類互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)借助資本的力量快速發(fā)展，而一些教育App則通過學校渠道規(guī)模進入校園。

客觀地看，用技術手段提升老師的教學效率和同學們的學習效率，是大勢所趨。但問題在于，在缺乏有效監(jiān)管的情況下，出現(xiàn)在家長和學生面前的App很可能是良莠不齊、泥沙俱下，不僅增加了教育成本，而且有可能偏離了教育方向。

釘科技注意到，2018年底，教育部下發(fā)了《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》（簡稱“《通知》”），對學校類APP進行嚴格監(jiān)管審查。

在教育部下發(fā)《通知》后，不少地方也出臺了相應的政策，規(guī)范教育App進入校園。比如，在教育部發(fā)文1個月后，北京市教委就發(fā)布了《關于加強中小學APP、互聯(lián)網(wǎng)群組、公眾賬號管理的通知》，提出在3月1日前，對中小學使用的APP、微信群、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)群組、微信公眾號、微博賬號等互聯(lián)網(wǎng)公眾賬號進行全面排查整改。

而日前，釘科技還注意到，四川省教育廳也啟動學習類App等移動應用程序?qū)ｍ椪涡袆?。而類似的整治行動在其他很多地方也都陸續(xù)開展開來。

一場教育App的整治行動呼嘯而至。從各類整改通知不難看出，教育App的整治主要集中在三方面：一是去負擔化，二是去低俗化；三是去商業(yè)化。

前兩者不難理解，畢竟搞排名、增加作業(yè)量等都與素質(zhì)教育的目標相去甚遠，徒增家長和學生的負擔，而低俗內(nèi)容更是需要清除出校園的，底線不容觸碰。

對于前兩者，大多數(shù)的教育App是可以做到的，唯一不太好做的是去商業(yè)化。按照上述通知的要求，進入校園的學習類App不得向?qū)W生收費，學校、教師不得從中獲利。

如果無法向?qū)W生（家長）收費，又不能植入商業(yè)廣告，那么那些進入校園的教育App該如何構建自己的商業(yè)模式呢？除非學校愿意承擔相應的費用，為確實優(yōu)質(zhì)的App進入學校買單，否則App廠商的研發(fā)、內(nèi)容、運營、推廣、服務器等成本如何攤銷呢？但可以想象，學校直接購買的積極性不會很高。

因此，在監(jiān)管日趨嚴格的情況下，教育App必須找到適合自己發(fā)展的商業(yè)模式。“羊毛出在豬身上”是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)奉行的理念，只是在學生（家長）和學校都無法直接買單的情況下，能夠買單的“豬”又會在哪里呢？（釘科技原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載務必注明出處。）