斯坦福大學(xué)的調(diào)查人員在一份報(bào)告中指出，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)正開始走進(jìn)千家萬戶，父母和教育工作者必須了解這項(xiàng)技術(shù)對(duì)兒童的潛在影響。

日前，斯坦福大學(xué)的研究人員與Common Sense Media合作發(fā)布了《Virtual Reality 101: What You Need to Know About Kids and VR》，以幫助我們了解如何將這項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)之中。

簡(jiǎn)稱為VR的虛擬現(xiàn)實(shí)正在徹底改變?nèi)藗凅w驗(yàn)世界的方式。報(bào)告合著者，斯坦福大學(xué)虛擬人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)始人杰里米·拜倫森教授指出：“與其他媒介相比，VR是一種傳遞信息的極其強(qiáng)大的方式。VR可以說是歷史上的最強(qiáng)大的媒介，而關(guān)于這項(xiàng)技術(shù)對(duì)兒童影響的研究才剛剛開始。”

Common Sense Media的創(chuàng)始人Jim Steyer贊同拜倫森的觀點(diǎn)，并在報(bào)告中寫道：“由于VR正處于起步階段，我們有一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)來在這次技術(shù)浪潮中保持領(lǐng)先地位?！盋ommon Sense Media是一家獨(dú)立的非營(yíng)利組織，主要幫助家長(zhǎng)為孩子做出關(guān)于媒介和技術(shù)的明智選擇。值得一提的是，Steyer同時(shí)是斯坦福大學(xué)種族與民族比較研究的客座教授。

1. 父母對(duì)VR的態(tài)度

報(bào)告中包含了3613位家長(zhǎng)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果。拜倫森說道：“在這次調(diào)查之前，我們并不清楚孩子們是如何使用虛擬現(xiàn)實(shí)，甚至有多少孩子使用虛擬現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在我們初步了解了這項(xiàng)技術(shù)的普及和使用情況?！?/p>

下面是關(guān)于本次調(diào)查的部分關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)：雖然尚不清楚VR對(duì)兒童健康和大腦發(fā)育的長(zhǎng)期影響，但60％的家長(zhǎng)有點(diǎn)擔(dān)心這在健康方面的負(fù)面影響。許多家長(zhǎng)認(rèn)為VR存在積極的教育潛能。62%的家長(zhǎng)認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)可以為他們的孩子提供教育體驗(yàn)。但是，只有22％的受訪者表示他們的孩子正在使用VR進(jìn)行學(xué)習(xí)。在使用過VR的孩子中，有76％的孩子玩過游戲。VR有可能成為鼓勵(lì)兒童發(fā)展同理心的有效工具，但大多數(shù)父母都持懷疑態(tài)度。在使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，62%的家長(zhǎng)并不認(rèn)為孩子會(huì)對(duì)別人抱有同情心。

2. 剛起步的技術(shù)，才開始的研究

斯坦福大學(xué)虛擬人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室一直在研究虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)兒童的影響，而他們的研究幫助報(bào)告總結(jié)出VR的潛在影響。

已經(jīng)研究虛擬現(xiàn)實(shí)近20年的拜倫森指出：“虛擬現(xiàn)實(shí)與其他媒介的一個(gè)不同點(diǎn)是，它能夠感知周圍情景，所以無論你轉(zhuǎn)向哪一邊，那一邊都會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容。VR能夠?qū)δ愕纳眢w做出反應(yīng)。如果你想，你可以真正地走進(jìn)一個(gè)對(duì)象；如果你希望觸碰某物，你可以伸出手去并獲得觸覺反饋?！?/p>

拜倫森認(rèn)為，虛擬現(xiàn)實(shí)從許多方面來講都是模擬真實(shí)生活?？傮w而言，他的發(fā)現(xiàn)表明虛擬現(xiàn)實(shí)可以對(duì)兒童產(chǎn)生巨大的影響。

在2009年的研究中，拜倫森發(fā)現(xiàn)當(dāng)小學(xué)學(xué)齡的兒童看到自己在虛擬環(huán)境中與逆戟鯨同游時(shí)，許多兒童隨后都會(huì)認(rèn)為這是真實(shí)事件。這項(xiàng)研究是與當(dāng)時(shí)的博士生Kathryn Segovia一同完成（她現(xiàn)在負(fù)責(zé)斯坦福大學(xué)d.school的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)）。

拜倫森在2017年與Jakki Bailey進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)角色對(duì)兒童的影響可能比電視或計(jì)算機(jī)更大。他們與專門研究媒體對(duì)兒童影響的教育性機(jī)構(gòu)Sesame Workshop進(jìn)行了合作，并且根據(jù)基于《芝麻街》的熱門角色Grover來設(shè)置了一個(gè)交互式沉浸VR環(huán)境。

4-6歲的兒童可以與Grover一起開玩普通的兒童游戲，包括得令游戲和貼紙分享這樣的活動(dòng)。研究人員對(duì)比了VR屏幕和二維屏幕的數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)兒童更容易把VR版Grover當(dāng)成一位真正的朋友。

斯坦福大學(xué)博士生交流項(xiàng)目的畢業(yè)生，現(xiàn)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的助理教授Bailey說道：“我們發(fā)現(xiàn)，兒童會(huì)對(duì)虛擬環(huán)境中的角色產(chǎn)生更多的信任感?！?/p>

Bailey表示，這種影響可能成為積極改變的力量，如果存在信任感，孩子們更有可能向其獲取信息和向其學(xué)習(xí)。

3. 好鋼用在刀刃上

拜倫森表示，VR可以成為一項(xiàng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具，而許多父母?jìng)兯坪醵假澩@一觀點(diǎn)。報(bào)告顯示，62%的父母相信VR可以為他們的孩子提供教育性體驗(yàn)。

拜倫森在談到成人普及率時(shí)表示：“有人誤認(rèn)為VR只是用于游戲。游戲領(lǐng)域存在一定的增長(zhǎng)力，但強(qiáng)度沒有人們預(yù)期那樣強(qiáng)。VR存在更多有用的用例，如培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與通信，而這一切都正在獲得增長(zhǎng)力?！卑輦惿膶?shí)驗(yàn)室正在探索如何將VR體驗(yàn)用于提高同理心，克服偏見和對(duì)抗歧視。

由于虛擬現(xiàn)實(shí)可以模擬實(shí)際體驗(yàn)，它可以幫助兒童將自己從教育環(huán)境中學(xué)到的技能應(yīng)用至現(xiàn)實(shí)世界。

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)正在融入日常生活之中，拜倫森建議大家需保持謹(jǐn)慎的態(tài)度。在調(diào)查中，11%的家長(zhǎng)表示他們8-17歲的孩子在使用虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)出現(xiàn)了暈眩的情況，10%表示孩子出現(xiàn)了頭痛，而13%的家長(zhǎng)指出他們的孩子在佩戴頭顯時(shí)撞到某物。

他建議家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行一定的監(jiān)督和適度的保護(hù)：對(duì)于年幼的孩子，建議5到10分鐘的遞增時(shí)間；而年齡較大的孩子和年輕人則建議是20分鐘。

相關(guān)報(bào)告：Parents’ Views on VR for Kids（登錄查看下載地址）